如果有人告訴你同場考dse 的有好幾個資優生，你也許會說一句「屈機啦！」。然而，繼「別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿」之後，作為那位「屈機」的我大可說一句「你笑我們太屈機，我說我們也會死」。
這是一個關於資優生考DSE 的故事。
曾經我們也帶著與別不同的微笑走在沙田的某個角落，走向那個讓我們學習學校沒有的知識的地方 －香港資優教育學苑。
之所以成為他們之一，還多得學校的提名。所謂資優的定義其實不存在，我們的IQ不一定有什麼過人之處，我們當中也有數學白痴（例如我），也有對文字零觸覺的人。然而，我們的共同點就是，我們熱衷於學習（我必須強調，是學習，不是考試），我們也許對世界格外好奇，書本卻無法解答什麼，就算解答到，我們也覺不夠；我們也許總是想著同學不會想的東西，別人卻無法明白，就算明白，也只覺我們奇怪。於是，學苑總是找來教授、專家來提供一些與考試沒太大關係的課程、講座，讓我們在課後或空餘去學習更多，來滿足我們過盛的好奇心；也讓我們認識自己的「同類」，學苑的同學們，若我說只有在那個地方才能遇到一見如故的好友，相信沒有人會反對。
在學苑幾年，認識了很多獨特的朋友。有的數學能力超凡，有的有着彷如特異功能的語言學習能力，相比起我這個只憑音感與想像力而被取錄的，可謂小巫見大巫。然而，在某個課程認識的我們卻一直保持著聯繫。
到了中六，我們也同樣要考奪命的DSE，我們從沒有因為所謂「資優」而怠慢，我們也努力，甚至比其他人努力。說資優生「屈機」，大概說我們佔有不公平的優勢，我告訴你，這實在錯了！
DSE 考驗的不是智慧，不是急才，不是智商，不是創意，而是記憶力，是耐力，是運氣。這樣，資優生所佔的，並不是優勢，有些反而較輸蝕。
以中文為例，沒有人說過只要閱讀或理解能力強就可以在DSE中文閱讀卷奪星，閱讀卷是講求考生是否跟出卷老師（必須強調，是出卷老師，不是文章作者）心有靈犀，考驗的，是運氣；沒有人說過作文卷考驗文筆或創意，而是講求內容，文章要有說服力，要「引經據典」，要੍有例子，有組織架構，考驗的，是記憶力，若然交出「前無古人後無來者」的創意大作，還恐評卷員會給你一個難能可貴的U。於是我們努力學習把自己的創意埋在地底，把自己變成一台背誦機器，不然若在揮筆時不禁多愁善感，那恭喜閣下的寫作卷已宣布死亡。對於在人文學科要放下獨特而強烈思想與想象，跟隨特定的風格來寫作又談何容易？
不說文科的資優生，姑且說我們的各位數學神童，例如說我曾在一個金融課程遇到一個用log 來計算單利息的中四女生。在現實世界，我們無法理解卻給予她讚嘆；而在考評世界，他們無法理解於是她喪失所有列式步驟分。她不是計算不到，答案也是如此準確，只是走著不同的思路而已，但不好意思，marking scheme 裏沒有如此的方法，老師也沒有空（有些是沒有能耐）去好好研究你的答案，捉摸你的思路，於是就狠狠被判別為錯誤。
這個數學神童的DSE結果如何，就一年後才知道了。而我還有我的資優朋友呢？我們曾因「資優」而背負著眾人的期望，我們曾因「資優」而暗暗地驕傲過，為著自己那與眾不同的、對知識與求証的渴求，為著自己無窮的創作力或是過人的邏輯而暗地裡驕傲過。但我們，也一起在放榜那天透過whatsapp，隔空抱着，哭在一起。然後那個晚上，我們各自面對因為期望而失望的家人朋友；各自對着Jupas 網站，心痛卻又狠狠地刪去一個個心儀的學系。心裏還想著——明明我也有努力過、拼命過，明明說我比其他人還要有天份。然後呢？
假如世界就是考試，世界的規律就是marking scheme，我們說得中聽就是特別，說得難聽的，就是我們是活在marking 以外的怪人。也可以說，我們不屬於這個世界。
