愛因斯坦說的：“每一個人都是天才”
只是我們常常用“爬樹的能力來評斷一條魚”
那隻魚，將一輩子相信自己是個笨蛋！
在香港，不少學生就是那一條魚，那一條被人用爬樹的能力來評斷的一條魚。
筆者已經體驗過十多年的香港教育體制–用分數來評斷一位學生能力之高低。最近，筆者做幼兒託管，主要工作是照顧放學後的小學生。第一日(星期二)上班，看見小二的學生功課數量驚人，平均約有5-8份。可能，現在的家長覺得5-8份只是普普通通的數量。然而，曾經作為小學生的我，星期一至四的功課數量約只有3-4份，星期五最多6份。現在小學生功課數量驚人，是現代教育體制所衍生。
現代教育體制以成績來評斷每位學生，迫使一個現象：由小學開始「谷」成績，為求入到理想中學，繼而大學。人生就美滿了。這是一個多麼殘酷的想法。為什麼？因為成績，學生要成為機器；因為成績，學生被迫放棄自己的興趣。現在，有家長已經迫自己孩子上形形色色的興趣班，使學生已經對興趣班的內容產生恐懼，不想再上。
中學生，會有中學已經由中一開始以成績分班，又再以成績、分數來評斷一位學生能力之高低。因此，「精英班」便出現了。高中生，為了應考文憑試，不少學生被迫暫時放棄課外活動，為求取得好成績入大學。
每位學生是獨特的，擁有不同興趣，思維不同。但現代教育體制，就以一致的標準評斷不同的學生，公平嗎？因此，不少學生就像被人用爬樹的能力來評斷的一條魚。
現代教育體制應繼續保持嗎？
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