變態的政權，同時帶來扭曲的社會。
任何社會民生問題，自從表面着手。
政策根本治標不治本，卻將問題歸咎於民眾身上。
不斷互相推卸責任，從而達致問題惡化。
而最終受害的，又會是誰？
「你先得個十令歲，有冇資格講呢啲嘢呀！」
有很多所謂長輩，一直拿自己的過去作比較。
「我食鹽多過你食米」，「依家啲細路真係好脆弱」；
在這幾年間，我都聽不少這類的話。
說我們自以為是，反訴我們抗逆能力低；
全部都是一直維護自己利益的人。
而我父母，就是這類人。
有小至大，我父母談論的都是利益和效率。
童年，就像孤兒對父母的概念一樣，根本不存在。
就像香港的郊野公園一樣，通通都拿來發展起樓。
我生於2052年，今年讀中三。
由於我對過去根本沒有概念，我根本不知道相對50年前；
我所讀的到底是哪個學歷。
我只知道，如果將來想在香港生存；
你就不能浪費時間休息。
為什麼？我根本沒有時間去想。
我父母和學校從小就督促我的學業，管理手法變態得沒有極限。
應該用我學到的名詞說——軍事式管制。
還存在多種規定，例如限制你吃飯的時間。
不只你的日常生活受到規限，就連你的成績也會受到規管。
如果你成績是全班的後十名，你將要在星期六日上保底班。
如果你成績是全班的前十名，你結要在補課後再上精英班。
更不用說那些不合格的，你不被踢出校已經算幸運了。
所以無論你成績有多好，無論是不及你班的好；
還是全班第一，你最終還是需要接受補課的命運。
你認為補課對我們成績有多少功效？不多。
校方一定知道，但如果你跟他說道理，但是會用責任反駁你。
「讀書係做學生嘅責任，除非你唔想做學生！」
或許我不想，但我沒有權利選擇。
試問如果不做學生，將來還有機會生存嗎？
在我父母的嚴密監督下，我當然進了好幾間名校。
由幼稚園、小學、中學，他們都經過嚴密部署。
他們自己選擇了我的路向，還對我說有夢想的才是「廢青」。
「喺呢個社會靠夢想係冇可能生存，要生存就要貼近現實。」
這些話我聽過無數次，我也沒法有異議。
還說如果我當個「廢青」，就和犯罪沒有分別。
因為我們背負的，或許就是夢想這個原罪。
還記得中一的時候，我班上有40人。
現在到了中三末期，班上只剩29人。
有些認為學校太差，專到比這間學校跟有名的名校。
而剩餘一半的，大概都自殺去了。
我不確定，因為我根本不知道。
因為，校方只認為這些學生失蹤。
為的，也許是維護自己名校的聲譽。
不知從何時開始，自殺人口在報告中變得不可信。
聽說50年前經常可以看到有關自殺的新聞，但是現在就連自殺都隻字不提。
但在民眾的討論中依然聽到有關自殺的消息，每次談起都議論紛紛。
「聽講隔離間學校又有個學生跳樓自殺喎！」
「唉依家啲細路真係越嚟越唔捱得，想當年我不知幾辛苦啊！我依家咪又係好好地！」
「咪係囉！都唔明依家啲細路諗乜，自殺又解決到問題咩？做心理輔導唔夠咩？」
就連走過一間快餐店，都能聽到一群人冷嘲熱諷那些自殺死的學生。
說的內容不外如是，都拿什麼什麼來比較。
還說自殺解決不了問題，自己卻袖手旁觀。
說政府已經盡最大努力，錯的都是那群學生。
累得連負責心理輔導的社工，也自殺身亡。
這種極端的連鎖效應，也許就是高壓統治的結果。
但說到最尾，我們也沒法改變我們的原罪。
根本，錯的可能就是我們。
錯就錯在，我們生於這個悲慘的年代。
封建、衰退的年代。
